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虛構的抒情筆記
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總在旅行結束後,旅行才開始。

總在故事結束後,故事才開始。

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2009年最後一場的特別演講

 第一次面對國中生,而且是三百位十四歲的國中生,不少人是隔代教養的小孩。前幾天製作投影片時,一直思索要如何跟國中生溝通,要傳達什麼想法,又要有趣吸引人,決定把平常要講的創意思考跟創意學的架構放在最後面,把簡單好吃好玩的內容放在開頭。

 

一開始因為班級輪流進場,顯得鬧哄哄的,老師(可能是訓導主任吧)還得用掃廁所的威嚇語氣,才能換取片刻安靜。

 

我也只能在一旁苦笑。畢竟要這些精力旺盛的孩子從課業中抽身,換到另一間不知道要聽什麼、甚至也沒意願關心的題材,還要席地而坐,實在也很難為。

 

邀請我的輔導室鍾主任介紹我的經歷後,我一開頭就提醒大家我不一定是成功的例子,因為現在沒上班,只是帶小孩跟寫書,不過一直接觸有趣的事情,講話還會有人要付錢。

 

我想溝通的是,「成功」沒有標準答案。

 

要讓他們國中生維持專注力與興趣,需要費很大功夫。很多平常習以常的名詞,也得用淺顯的說法解釋清楚,又不能過於冗長,打斷演講的故事連貫性。

 

因為沒有遙控器,得親自控制蘋果電腦keynote投影片,加上場地限制,讓過動的我第一次坐著講,沒辦法滿場遊走飛舞,頂多表演阿堂鹹粥煮粥的機械舞、中風阿伯緩步走來吃鹹粥的動作,有稍微讓我肢體舞動一下。

 

透過小吃的介紹、歷史的演變、在地的故事,圖片的吸睛,當我看到這些靈動的眼睛逐漸煥發有神時,心裡有數,大概應該已經產生些許效果了。

 

當我拋出「學習要像加勒比海盜精神」時,有人附和就是要去打獵。我大聲說:「對!,沒有狩獵,就沒有收穫。」

 

我其實最想跟這群孩子們溝通,要維持好奇心,要不斷吸收學習,才能發展自己的創意,掌握文化創意的趨勢。不知道他們小小的心靈,是否有被我打動一些?

我介紹了安藤忠雄、普魯斯特與卡夫卡,不知道會不會引起一絲絲的好奇心?

 

應該有。輔導主任詢問他們我講的主軸有哪三力?創意力、故事力跟美學力,大家零零散散都有講出來,或是下次去吃東西,對食物來源會有一些認識跟好奇。

 

有人問我下一次要去吃什麼?汐止有什麼好吃的,我反問,汐止哪裡有美食?「鹽酥雞!」此起彼落。

 

結束後,一個在中場休息找我聊天、來自屏東潮州的孩子問我,可否等一下去他家開的鹽酥雞吃吃看。我答應他,下次再來汐止國中演講,一定會去他家開的車頭鹽酥雞討教。

 

在冬至即將到來,還屬於大雪的節氣,玉山也已經下雪了,汐止的冷風細雨,卻讓我心頭暖暖。

在這個無聲無息的角落,也許綻放有聲有色的未來。

*連結影片是我到北醫演講,可愛的醫管系負責開場介紹的影片,非常爆笑有趣,現在的大學生真讓人刮目相看。

 

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